東京03｜2026-10-01

東京03 -「陶芸家と弟子」／『第27回東京03単独公演「とりあえず謝れず」』より

理想の器を作れず苛立つ陶芸家の師匠を、弟子が「イヤイヤ期」の子どものように受け止めていくコント。共感の示し方、命令形、助言表現、口語の言い回しを日本語字幕と中国語訳で追います。

▶ 東京03「陶芸家と弟子」

▸ 点击句子的时间戳跳到该处播放；播放时字幕会自动高亮并跟随滚动，手动滚动即暂停，点时间戳或「跟随」恢复。

日本語 → 中文 全長 5:55 コント 88 句 文法点 161 重点 54
读音默认隐藏 · 悬停或点按汉字即可显示（再点一次收起）
台詞は YouTube 自動字幕と本機 Whisper large-v3 の照合をもとに復元しました。解析・訳注は機械生成で、人による全編の聴き直しはありません。聞き取り候補が確定できない箇所には (?) を付けています。
活用・接续
ば形/て形/意志形… 授受・敬语
ていただく/させていただく… 助词・语气
から/って/终助词… 词汇・句式
复合动词/连体修饰…
逐句精讲 · 全 88 句

全片对话按时间顺序逐句还原、注音、翻译并解析文法。带 ★ 的为重点句式。点击任意 ▸ 时间戳 视频即跳到该处播放。

00:06弟子
師匠ししょう、見事みごとです。
译师傅，真是杰作。
  • 見事2视频形容动词，表示出色、精彩；此处赞美作品。
00:10弟子
素晴すばらしいです。
译太棒了。
  • い形容詞＋です2视频い形容词后加です，使评价更礼貌。
00:15師匠
違ちがう。
译不对。
  • 違う10视频表示不同或不符合预期，此处否定作品。
00:17弟子
え？
译啊？
00:19師匠
全然ぜんぜん違ちがう！
译完全不对！
  • 全然＋違う全然强调差异很大，相当于完全不一样。
00:21弟子
師匠ししょう！
译师傅！
  • 師匠6视频对传授技艺的老师的称呼，呼喊时可独立成句。
00:25弟子
師匠ししょう！
译师傅！
  • 師匠6视频对传授技艺的老师的称呼，呼喊时可独立成句。
00:27師匠★
これも、私わたしの理想りそうとする器うつわはこんなものではない！
译这个也不行，我理想中的器皿绝不是这种东西！
  • 〜とする★2视频理想とする表示把某物视作理想；整个短语修饰器。
  • 〜ではない4视频名词谓语的否定形式，语气较郑重强硬。
00:36弟子
師匠ししょう！
译师傅！
  • 師匠6视频呼喊师傅，试图制止他的行为。
00:37師匠
くそ！なぜだ！
译可恶！为什么！
  • なぜだ疑问副词なぜ加断定助动词だ，强烈追问原因。
  • くそ5视频表达愤怒或懊恼的粗鲁感叹。
00:38弟子
いや、ちょっと！
译哎，等一下！
  • ちょっと29视频在制止对方时省略待って等后续内容，表示等一下。
00:38師匠
なぜできない！
译为什么做不出来！
  • できない2视频できる的否定，表示无法做到；这里省略疑问句尾。
00:39弟子★
いや、落おち着ついてください！
译哎，请冷静下来！
  • 〜てください★43视频动词て形加ください，礼貌地请求对方做某事。
00:39弟子
師匠ししょう、落おち着ついて！
译师傅，冷静一点！
  • て形で依頼句末直接使用て形，提出请求或劝告。
00:41師匠★
邪魔じゃまをするな！
译别碍事！
  • 辞書形＋な★动词辞书形加な表示强烈禁止，语气粗硬。
00:43師匠
ちくしょう！
译可恶！
  • ちくしょう2视频由畜生形成的粗鲁感叹词，表示愤怒或不甘。
00:45弟子★
もういい加減かげんにしてください！
译够了，请适可而止！
  • いい加減にする★4视频固定表达，表示适可而止、别再继续。
  • 〜てください43视频用礼貌形式提出强烈制止，仍保留弟子对师傅的礼貌。
00:47弟子★
何なにやってるんですか、師匠ししょう！
译师傅，你在干什么啊！
  • 〜てる42视频 → 〜ている〜ている的口语缩略；やってる表示正在做。
  • 〜んですか★39视频带解释语气的疑问，此处含责问意味。
00:48弟子（称呼不明）
（聞き取り不明 (?)）！
译（称呼听不清 (?)）！
还原ASR 候选为「早本」，但无法确认具体称呼；此处只记录为听不清，不按人名讲解。
00:51弟子（諭す側）★
こういう時ときにこっちが感情的かんじょうてきになるのは絶対ぜったいに違ちがう。
译这种时候，我们这边也情绪激动起来，绝对不对。
  • 〜になる10视频名词或形容动词词干加になる，表示变成某种状态。
  • 動詞＋のは★の将动词短语名词化，は把这件事作为话题。
  • こっち13视频 → こちら口语指我们这一边，与师傅相对。
00:55弟子（諭す側）
前まえも言いったろ。
译之前也说过吧。
  • 〜たろ → 〜ただろう〜ただろう的口语缩略，提醒对方应当记得。
00:57弟子（制止する側）★
いや、でもさすがに……。
译可是，这也实在……。
  • さすがに★13视频表示即使考虑到情况也达到难以接受的程度；后面省略具体评价。
00:59弟子（諭す側）★
師匠ししょうだって本当ほんとうは分わかってんだよ、こんなことしちゃいけないって。
译师傅其实也知道，不能做这种事。
  • 名詞＋だって相当于名词＋でも，强调师傅也知道。
  • 〜てんだ9视频 → 〜ているんだ〜ているんだ的口语缩略，这里表示知道这一状态。
  • 〜ちゃいけない★5视频 → 〜てはいけない〜てはいけない的口语缩略，表示禁止。
  • 引用のって2视频 → と句尾って表示引用，补出分かっている的内容。
01:05弟子（諭す側）★
でも感情かんじょうがコントロールできないんだよ。
译可是他控制不住情绪啊。
  • 名詞＋できないサ变动词名词部分加できない表示不能进行该行为；感情が是能力对象。
  • 〜んだよ★30视频んだ提供解释，よ强调告诉对方。
01:09弟子（制止する側）★
じゃあどうすれば？
译那该怎么办？
  • どうすれば★する的ば形构成怎么办才好的询问，省略いい。
  • じゃあ33视频 → ではでは的口语形式，用于承接前文。
01:11弟子（諭す側）★
師匠ししょうの気持きもちに寄より添そって、共感きょうかんしてあげて代弁だいべんしてあげるんだよ。
译要体谅师傅的心情，给他共情，替他说出心里话。
  • 気持ちに寄り添う理解并贴近对方的感受，に标示体谅的对象。
  • 〜てあげる★11视频表示为别人做某事，此处强调给师傅帮助。
  • て形の接続多个て形依次连接要做的事情。
01:18弟子（諭す側）★
今回こんかいで言いえば、師匠ししょうの目指めざす理想りそうの器うつわを本当ほんとうは作つくりたかったんですよね。
译拿这次来说，您其实是想做出自己心中理想的器皿，对吧。
  • 〜で言えば把某个情况作为例子，引出具体说明。
  • 連体節の主語の「の」師匠の目指す中，の可替代が，标示修饰理想の器的从句主语。
  • 〜たかった★9视频愿望助动词たい的过去式，表示原先想做。
  • 〜んですよね17视频解释语气加よね，向对方确认其感受。
01:27弟子★
でもできなかったから悔くやしかったんですよねって。
译「可是没做到，所以很不甘心，对吧」——像这样说。
  • 〜から★42视频原因接续：因为没能做到，才感到不甘。
  • 〜んですよねってんです解释心情，よね寻求认同，句末って引用示范的话。
01:32弟子★
そうすることによって師匠ししょうは安心あんしんできるから。
译因为这样做，师傅就能安心。
  • 〜ことによって★2视频把动作名词化后接によって，表示通过某种做法带来的结果。
  • 安心できるできる表示能力或可能：能够安心。
01:37弟子★
頭あたまごなしに怒おこってやめさせても何なんの意味いみもない。
译劈头盖脸地发火，逼他停下，也毫无意义。
  • 頭ごなしに指不听解释就一味责骂、否定的态度。
  • 〜させても★やめる的使役形やめさせる接ても：即使让他停止也……。
  • 何の〜もない疑问词配合も和否定，强调一点意义也没有。
01:41弟子★
それどころか将来しょうらい、師匠ししょうの自己肯定感じここうていかんが低ひくくなるだけだ。
译非但如此，将来只会让师傅的自我肯定感变低。
  • それどころか★表示实际结果更进一步或与预期相反：非但如此，反而……。
  • 低くなるい形容词变成く接なる，表示状态变化。
  • 〜だけだ3视频限定结果：只会发生这个结果。
01:47师傅
そうか。
译这样啊。
01:49弟子★
もし本当ほんとうにやめさせたいなら、こういう陶器とうきの器うつわを投なげたら危あぶないから、じゃあこっちの柔やわらかいクッションだったら投なげてもいいよって、代かわりの案あんを出だしてあげる。
译如果真想让他停下，就说「扔这种陶器很危险，那换成这边软软的靠垫就可以扔哦」，给他提出替代方案。
  • 〜させたいなら使役形接たい表示想让对方做某事，再以なら提出条件。
  • 〜たら／〜だったら★投げたら是假定动作发生；クッションだったら是假定选择这一物品。
  • 〜てもいい★11视频表示许可：可以扔。
  • 〜てあげる★11视频表示为对方做某事；此处用哄孩子的口吻描述照顾师傅。
02:03弟子
それを投なげ始はじめてくれたら今度こんどは、ああ、投なげんの上手じょうずだねって気持きもちを切きり替かえてあげる。
译等他开始扔那个，就接着说「啊，你扔得真好呢」，帮他转换心情。
  • 〜始める5视频接动词连用形，表示开始做某动作。
  • 〜てくれたら4视频くれる把对方的行动视为对自己有益，たら表示条件。
  • 投げんの → 投げるの投げるの的强口语缩约，の将动作名词化，后面的が也省略了。
  • 気持ちを切り替える固定搭配，指转换心情、调整情绪。
02:11弟子★
そうやって機嫌きげんを取とってあげれば、いつの間まにか師匠ししょうも理想りそうの器うつわのことなんて忘わすれてるよ。
译这样哄着他，师傅不知不觉就会把理想的器皿什么的忘掉啦。
  • 機嫌を取る固定表达：哄人开心、讨好或安抚对方。
  • 〜てあげれば2视频あげる的ば条件形：只要替他这样做。
  • いつの間にか★5视频表示没留意到的变化：不知不觉间。
  • 〜なんて28视频将所提事物轻描淡写，带有「什么的」的语气。
  • 忘れてる → 忘れている忘れている的口语缩约，表示已经忘记的状态。
02:20师傅★
なるほど。勉強べんきょうになる。
译原来如此。学到了。
  • 勉強になる★惯用表达，指获得有益知识或启发。
02:22弟子
まあ、もちろん豊本とよもとの気持きもちも分わかるけどな。
译不过，当然我也懂丰本的心情。
  • 〜けどな3视频けど缓和语气、引出后续，な带有随意的感叹或认同语气。
  • 〜も24视频表示也理解被师傅折腾的一方。
02:26弟子★
毎日毎日まいにちまいにちこうやって理不尽りふじんに暴あばれられたら、ストレスだってたまるし、この先さき一体いったいどうなっちゃうんだろうって不安ふあんにもなるよな。
译每天每天都被这样无理取闹地折腾，当然会积累压力，也会担心「今后到底会变成什么样啊」。
  • 迷惑の受身★暴れる是不及物动词，暴れられる表示受别人大闹牵连而受苦的间接受身。
  • 〜だって16视频这里表示「连……也／当然也」，不是引用。
  • 〜し43视频列举理由或状况，并暗示还有其他情况。
  • 〜ちゃう★38视频 → 〜てしまうなってしまう缩约为なっちゃう，表达对不理想变化的担忧。
  • 〜んだろう★8视频以解释语气的ん加推量だろう，表示心中的疑问、揣测。
02:35弟子
でも大丈夫だいじょうぶ。いつの日ひか必かならず、イヤイヤ期きは終おわる。
译不过没事的。总有一天，叛逆闹别扭的阶段一定会结束。
  • いつの日か2视频表示不确定的未来某一天：总有一天。
  • イヤイヤ期幼儿频繁拒绝、闹别扭的成长阶段；这里将师傅当作幼儿来安慰，形成笑点。
02:40丰本★
これイヤイヤ期きじゃねえわ。
译这根本就不是幼儿闹别扭的阶段好吗。
  • 〜じゃねえ★2视频 → 〜ではないじゃない的粗放口语形式，用于强烈否定、吐槽。
  • 〜わ22视频这里是随意口语中的断言、感叹语气，不是女性专用语尾。
02:46丰本
だいぶ泳およがしたけど。
译我已经放任你说了好一阵了。
还原本句两路转写曾有误听；保留合并字幕的「泳がした」，具体措辞仍有疑点 (?)。
  • 泳がす比喻暂时不制止对方，让他继续行动或说下去。
  • 〜けど31视频句末保留后续，带出「不过我现在要指出问题」的语气。
02:49丰本★
ああ、これおそらくイヤイヤ期きの話はなしだろうな、
译啊，这大概是在说幼儿闹别扭的阶段吧，
还原本段末尾尚未说完，保留接续语气，不补写下段内容。
  • おそらく〜だろう★おそらく与だろう呼应，表示推测：大概是……吧。
  • 〜な18视频表示说话人当时心里的感想或判断。
02:52師匠★
って思おもいながら聞きいてたけど、俺おれ55だわ。
译我一边这么想一边听着，可我已经55岁了啊。
  • って★54视频 → と口语引用助词，承接上一段所想的内容。
  • 〜ながら★22视频表示边想边听，两项动作同时进行。
  • 聞いてた2视频 → 聞いていた聞いていた的口语缩略，表示当时持续听着。
  • 〜だわ2视频这里是男性口语的感叹、自我确认语气。
02:58弟子★
でも一緒いっしょですよね。
译可这不是一样的吗？
  • 〜ですよね★18视频以礼貌语气向对方确认，期待认同。
03:00師匠
何なにが？
译什么一样？
  • 何が2视频省略谓语一緒，が标明所问的主语。
03:00弟子
陶芸家とうげいかとイヤイヤ期き。
译陶艺家和孩子的叛逆期啊。
  • AとB2视频と连接两个并列对象，省略了一緒です。
  • イヤイヤ期幼儿常说不要、表现抗拒的阶段。
03:02師匠
全然ぜんぜん違ちげえよ。
译完全不一样啊。
  • 違え → 違う違う的粗口语音变，强烈反驳。
  • 全然13视频与違う等否定性质表达搭配，意为完全不。
03:04師匠★
俺おれ、クッション投なげて気持きもち切きり替かわんねえから。
译我可不会扔个抱枕就转换心情。
  • 切り替わんねえ★ → 切り替わらない切り替わらない的粗口语缩约，使用自动词表示心情不会改变。
  • 〜から42视频句末补充理由，反驳把自己当幼儿的说法。
03:07師匠★
てか、なんだ。将来しょうらい、師匠ししょうの自己肯定感じここうていかんが低ひくくなる。
译话说，什么叫「将来师傅的自我肯定感会降低」？
还原后半是在复述弟子的说法，保留原句措辞。
  • てか8视频 → というかというか的口语缩略，用来转回要吐槽的内容。
  • 〜くなる★6视频い形容词去い加くなる，表示状态变化。
03:11師匠★
そんな日本語にほんごねえぞ。
译日语哪有这种说法啊。
  • ねえ★23视频 → ないない的粗口语音变，存在否定。
  • ぞ26视频加强断言，带警告或强调语气。
03:13弟子
ね、そうだよね。そんな日本語にほんごない。
译是啊，对吧，日语没有这种说法。
  • 〜よね36视频强调自己的认同，同时寻求共识；此处模仿对幼儿共情的语气。
03:15師匠★
やめろよ、それ。
译别这么说了。
  • やめろ★5视频やめる的命令形，要求停止行为。
  • それ6视频指示代词，指向前述话语；不是助词。
03:18師匠★
共感きょうかんしてくんじゃねえよ。
译别来跟我共情啊。
  • 〜てくんじゃねえ★ → 〜てくるんじゃない〜てくるんじゃない的缩约；这里是禁止对方做出共情行为。
03:21師匠★
なんだ、ふざけてんのか、お前まえら。
译怎么，你们在耍我吗？
  • 〜てんのか★ → 〜ているのか〜ているのか的口语缩略，以質問语气追问当前行为。
  • お前ら11视频お前加复数后缀ら，对多人使用的随意或粗鲁称呼。
03:23弟子★
いや、そんな、とんでもないです。全部ぜんぶ本ほんで読よんだので。
译不不，哪有，绝对没有。都是从书里读来的。
  • とんでもないです3视频否认对方的指责或评价，这里表示绝无此意。
  • 本でで标示获取知识的来源或媒介。
  • 〜ので★32视频提出原因，省略后面的解释或结论，使辩解稍显委婉。
03:26師匠
何なんの本ほんで？
译从什么书里？
  • 何の〜3视频疑问词何加の，询问书的内容或种类，后面的読んだ省略。
03:27弟子
二歳児にさいじのしつけ。
译《两岁幼儿的管教》。
还原合并字幕作「しつけ」，但另一转写为「質問」，此处书名措辞仍有疑点 (?)。
  • しつけ指培养礼仪、生活习惯等的教养和管教。
  • 〜の19视频这里连接管教的对象二歳児与しつけ。
03:28師匠
55だ。
译我55岁。
  • 年齢＋だ省略歳，用数字和断定助动词表达年龄。
03:29弟子
すいません。
译对不起。
  • すいません34视频 → すみませんすみません的常见口语变体，用于道歉。
03:33弟子★
我々われわれなりに師匠ししょうのことが本当ほんとうに心配しんぱいだったので。
译因为我们也是用自己的方式，真心担心师傅。
  • 〜なりに★2视频表示按照自身能力或立场，以自己的方式。
  • 〜のことが心配のこと概括与某人有关的事情，表示担心某人。
  • 〜ので32视频句末留下理由，省略因此才这样做等结论。
03:39弟子
なあ。
译是吧。
  • なあ20视频向同伴寻求认同的随意句末语气。
03:40弟子（相槌）
うん。
译嗯。
03:48師匠★
じゃあ、とりあえず一緒いっしょに片付かたづけますか。
译那么，先一起收拾一下吧？
  • とりあえず14视频表示暂且先做眼前的事。
  • 〜ますか★4视频礼貌疑问形式，这里用于提出一起行动的建议。
03:51弟子
一緒いっしょに？ 一緒いっしょに？
译一起？一起？
  • 〜に9视频一緒に作为副词修饰省略的片付ける；重复表示质疑。
03:55弟子★
師匠ししょうと？
译和师傅？
  • 〜と★27视频表示共同做某事的伙伴；省略了动作谓语。
03:57弟子★
師匠ししょうと一緒いっしょに？
译跟师傅一起？
  • 〜と一緒に★2视频表示与某人共同做事，此处反问这一安排。
03:58弟子★
散ちらかしたのは師匠ししょうよ、これ。
译这可是师傅弄乱的哦。
  • 〜のは〜★6视频の将动作名词化，再用は提出主题，突出谁做了这件事。
  • よ52视频告知或提醒对方；这里语调带哄小孩的意味。
04:02師匠
そのワントーン上あげてくるやつやめろよ。
译别用那种故意抬高一档的声调跟我说话。
  • 〜てくる35视频表示对方朝自己做出的行为，这里指说话时提高音调。
  • やつ22视频口语中泛指事物或做法，这里指抬高音调说话的方式。
04:08師匠★
で、散ちらかしたってなんだよ。
译还有，「弄乱」是什么意思啊？
  • 〜って★48视频 → 〜とは引用对方用词作为质疑的对象。
  • なんだよ14视频带不满地追问含义或理由。
04:09師匠★
あんま師匠ししょうに散ちらかしたとか使つかわねえだろ。
译一般不会对师傅用「弄乱」这种话吧。
  • あんま〜ねえ★ → あまり〜ないあまり〜ない的粗口语形式，表示不太会。
  • 〜とか42视频列举措辞的例子，带有这种话之类的意味。
  • 〜だろ19视频要求对方认同自己的判断。
04:12師匠
お前まえ怪あやしいな。
译你很可疑啊。
  • 怪しい3视频这里指对方的态度让人怀疑其真实意图。
  • な32视频表示说话人的感受或判断。
04:13師匠★
お前まえバカにしてそうだな。
译你看起来像是在瞧不起我啊。
  • バカにする★3视频固定表达，意为轻视、嘲弄。
  • 〜てそう★2视频 → 〜ていそう〜ていそう的口语省略，表示从表现推测正在做某事。
04:15師匠★
お前まえバカにしてんだろ。
译你是在拿我当傻子吧。
  • バカにする★3视频表示瞧不起、嘲弄别人。
  • してんだろ2视频 → しているんだろうしているんだろう的口语缩略，带有认定对方行为后追问的语气。
04:16弟子★
ねえ、バカにしてるよね。
译喂，你是在嘲弄他吧。
  • してる11视频 → しているしている省去い的口语形式。
  • よね★35视频把自己的判断说出来，并向对方确认或寻求认同。
04:18師匠
してんのか？
译你真在嘲弄我吗？
  • してんのか2视频 → しているのかしているのか的口语缩略；这里省略前文的バカに。
04:19弟子（交替）
いや、してたんかい？ 共感きょうかんです、共感きょうかん。
译不是，你还真在嘲弄他啊？这是共情，共情。
还原这一行含问句与辩解，可能是不同弟子的交替发言；不据字幕确定具体演员。
  • してた6视频 → していたしていた的口语形式，表示之前的行为。
  • 〜んかい2视频带惊讶或吐槽的反问；比普通的のか更有表演性的情绪。
  • 共感指理解、认同对方的感受；重复用于辩解或强调。
04:21弟子★
このクッションだったら殴なぐって。
译如果是这个靠垫，就打它吧。
  • 〜だったら★16视频名词＋だったら表示假设或限定条件：若对象是这个靠垫。
  • 〜て12视频动词て形结句，可作随意的请求或指示；此处让师傅打靠垫。
04:26師匠★
これだったらいいのか？
译这个就可以打吗？
  • 〜だったら16视频提出条件：换成这个对象的话。
  • 〜のか★20视频用说明语气追问情况或理由；被省略的动作承接前句。
04:28弟子★
殴なぐるの上手じょうずだね。
译你打得真好呢。
  • 動詞＋の★の将动作名词化，殴るの相当于殴ること；口语省略了后面的が。
  • 〜が上手表示擅长某事。此处以夸幼儿般的口吻评价打靠垫的动作。
  • ね47视频带有亲近、确认或邀请共感的句末语气。
04:38師匠★
笑わらってんじゃねえよ。
译别笑了。
  • 〜てんじゃねえ★ → 〜ているんじゃない〜ているんじゃない的粗放口语形式，此处用作禁止。
  • よ52视频加强告诫或斥责语气。
04:40話者不明
よいしょ。
译嘿咻。
  • よいしょ11视频使劲、起身或搬动东西时的感叹词；具体动作需结合画面。
04:50弟子★
師匠ししょうに拾ひろわせんな。
译别让师傅捡。
  • 拾わせる★拾う的使役形，表示让别人捡。
  • 〜せんな → 〜せるな〜せるな的口语缩略；な接动词基本形表示禁止。
  • に25视频使役句中标记被要求执行动作的人，此处是師匠。
05:01弟子★
じゃあ、私わたしたちで掃除そうじします。
译那就由我们来打扫。
  • 〜で★23视频在私たちで中表示由这一组人承担行动，有我们自己来做的意味。
  • じゃあ33视频表示承接前面的情况作出决定，相当于那么。
  • 〜ます12视频礼貌体，用于弟子对师傅的说话。
05:11師匠
いいよ。
译不用了。
还原いいよ也可译为可以；此处按接下来似乎主动承担动作的语境译为不用了，仍需音画确认。
  • いいよ6视频依情境可表示许可或谢绝；接着师傅似乎接手，故此处按谢绝理解。
  • よ52视频向对方传达自己的决定。
05:12師匠（推定）
風かぜ、やる (?)。
译「风……我来做」(?)。
还原原转写为「風、やる」，缺乏可靠上下文；保留不确定标记，不补成完整台词。風的读音按字面暂注かぜ，实词亦待确认。
  • やる4视频口语动词，常表示做、干；这里宾语或主语不清，无法确定整句含义。
05:31師匠★
今いままで、悪わるかった。
译之前一直是我不好。
  • 〜まで20视频表示时间范围的终点；今まで指直到现在、此前这段时间。
  • 悪かった★4视频い形容词悪い的过去式；在此作为简短、直接的道歉，表示之前是自己不对。
05:46話者不明
だ。(?)
译……是。（残片，意思不确定）
还原转写仅保留「だ」这一残片，缺少可靠上下文；不补写完整台词。
05:54話者不明
か。(?)
译……吗？（残片，意思不确定）
还原转写仅保留「か」这一残片，无法确认是否为疑问助词或词语的一部分；不补写完整台词。
系统速查表
① 授受动词体系
方向 / 视角普通敬语（尊他 / 自谦）
我 → 他人（我为对方做）〜てあげる〜てさしあげる
他人 → 我（对方为我做）〜てくれる〜てくださる 尊他
我请他人做（承蒙对方）〜てもらう〜ていただく 自谦
② 常见口语缩约
缩约原形
〜ちゃう / じゃう〜てしまう / でしまう
〜な〜なさい
ってと（引用）
んだのだ
〜てる〜ている
〜れる (ら抜き)〜られる
③ 终助词语气
助词核心语感
ね寻求共鸣 / 软化语气
よ告知 / 提醒对方
さ随意抛出主张
な(あ)自言自语 / 感慨
よね确认 ＋ 共鸣